鑄造學習型黨組織建設的“發動機”

稿件來源：《河北日報》2012年9月4日

【核心提示】

開展學習型黨組織建設的根本目的是什么？

華北制藥集團公司黨委在創建學習型黨組織之初，就開始思考這個問題的答案，并在創建過程中越來越清晰。

當前，國有企業進入了跨越發展、重組融合、轉型升級的一個關鍵期和機遇期，要擔負起黨執政的重要基礎和履行社會責任的“主心骨”作用，要在市場競爭中站穩腳跟，就必須不斷適應變化。因為，競爭實則是競變，而掌握變化、應對變化只有不斷加強學習。

黨章規定，國有企業中黨的基層組織發揮政治核心作用。把國有企業黨組織建設成學習型黨組織，是發揮企業黨組織政治核心作用的重要保證，因此，在國有企業建設學習型黨組織，就是把學習作為從整體上推進黨的建設的著力點，作為發揮黨的政治優勢的支點，作為融入企業生產經營的切入點，通過黨組織政治優勢的發揮，促使企業能夠適應外部環境的變化，從而解決企業可持續發展的方向、動力和智力支持問題。

學習型黨組織建設不是短期項目，而是長期工程；不能僅靠個人覺悟、一時激情，關鍵要建立規范、配套的約束機制。創新學習形式，為持續學習推動源源不斷的動力，保持學習型黨組織建設的生機。

以立體考核驅動學習

制度管長遠、管根本，抓好學習型黨組織建設，關鍵是要建立符合實際、行之有效的學習制度和量化的考核體系，形成學習的長效機制。

華北制藥集團公司黨委把學習機制建設作為抓手，根據自身特色，制定了《中心組學習管理辦法》、《黨委會議事規則》、《黨政聯席會議事規則》等規章制度，同時制定了“立體化”的《學習型黨組織建設考評體系》，不僅考評班子、考評支部和黨員，還考評學習時間、學習內容和效果，把學習作為評價領導班子和選拔任用干部的重要依據，同時把學習指標量化、細化、分值化，便于基層操作執行，科學反映了學習型黨組織建設的實際水平，把學習由“軟任務”變成了“硬約束”。通過考核，解決了黨員和干部職工中存在的“沒時間、沒精力、顧不上”等理由和借口。

以主體參與的方式激發學習

要實現持續學習、終身學習，必須增強黨員干部的本領恐慌和強烈的使命感，進而產生人心思學的感召力和好學有為的驅動力，真正讓黨員干部把學習當成一種追求，一種生活方式。

華北制藥集團公司黨委改變以往“你講我聽”的被動學習方式，創新為“大家講大家聽”的主體參與式學習，每名領導干部都當老師，每名領導干部都是學生，“土生土長”的老師更了解實情，授課針對性更強，講者有壓力，聽者有收獲，把黨組織“變成一個大學校”。中心組學習實行了領導班子成員輪流授課制度，每次學習由一名班子成員結合分管工作選題授課，其他班子成員進行點評，交流學習體會，有效調動了學習積極性。形勢任務報告、華藥大講堂完全由自己人講自己事；實施了一千名黨員進黨校、一百名黨小組長上講臺的黨性教育“雙一工程”，讓百名黨小組長走上講臺為千名黨員授課，接受黨性教育集中輪訓的黨員和黨小組長人數達到1400余名……從領導干部到普通黨員職工，都有自我展示的平臺和任務，激發了大家的學習自覺性，把“要我學”變成了“我要學”，在企業內形成了濃郁的求知之風、思考之風，在學習中實現了整體提升和共同進步。

以群眾活動促進學習

構建學習型企業既要有理論灌輸，還要寓教于樂，注意運用群眾性活動吸引職工參與，讓職工在活動中提高技能、自我完善，增強職工學習的興趣和意愿，時時學習、處處學習，使學習實現全天候。

華藥集團黨委倡導“大學習觀”，書本中學、工作中學、競賽中學、討論中學，為職工搭建了“職工技協”、“勞動競賽”、“技術練賽”、“班組研究會”等多個學習渠道和平臺。職工技協搭建起了一個內部同工種之間資源共享、研發聯動、成果互通的綠色通道。特別是形成了廣泛參與的技術練賽和勞動競賽機制，技術練賽的參與范圍涉及到各個崗位，17專業線26個工種開展了“比學習，賽知識；比技術，賽本領；比創新，賽能力”為主題的技術練賽，各專業線以解決企業生產經營工作中的難點、重點問題作為練賽的主攻方向，取得了很好的效果。“一達兩超三賽四爭”勞動競賽累計為企業創造額外效益過億元，活動中，涌現出了銷售狀元詹曉紅、技術狀元齊名、金牌技師吳春旺等一大批模范典型。

通過抓立體考核 、主體參與和群眾性活動 ，華北制藥集團黨委找到了深化學習型黨組織建設的內生動力 ，保證了學習型黨組織建設的深入化 、持久化 、效能化，為企業轉型升級跨越發展提供了原動力。

    (華北制藥集團黨委宣傳部蘇曉巍)